喜訊 | 天友設計三個(gè)學(xué)校作品入選《新時(shí)代中小學(xué)建筑設計案例與評析（第二卷）》
近期，由天友設計完成的渤龍湖科技園中小學(xué)、北京師范大學(xué)天津生態(tài)城附屬學(xué)校、天津生態(tài)城外國語(yǔ)小學(xué)，三個(gè)學(xué)校作品被《新時(shí)代中小學(xué)建筑設計案例與評析（第二卷）》收錄。
入選作品主要為近五年新建成的造型新穎、功能齊全、材料生態(tài)、節能環(huán)保、符合新時(shí)代師生需求的中小學(xué)校建筑設計實(shí)例。本次收錄的天友設計完成的作品也體現這一特色。
天友設計本次收錄的三個(gè)項目均體現了在綠色健康校園方面的實(shí)踐，以及在設計上如何關(guān)注區域特點(diǎn)與各方面需求，將學(xué)生的校園生活作為設計核心，從功能出發(fā)塑造空間，從成長(cháng)出發(fā)創(chuàng )建場(chǎng)所，做匹配教育理念的規劃設計，不斷打造綠色健康的教育建筑精品，全心致力于“綠色、生態(tài)、健康、科技”的新時(shí)代校園建設工作。
項目地點(diǎn)：天津·濱海新區
設計理念：開(kāi)放教學(xué) 創(chuàng )造思維 綠色生活
☆☆☆國家三星級綠色建筑設計標識
小學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)
中學(xué)主入口
中學(xué)校園入口
小學(xué)街景
渤龍湖科技園中小學(xué)以解決現有學(xué)校問(wèn)題為導向提出節能、生態(tài)、藝術(shù)、體驗的校園空間，創(chuàng )造精細化的綠色校園模式。學(xué)校是住建部綠色校園示范項目并獲得了綠建三星標識。
中學(xué)入口門(mén)廳光影
彩色薄膜光伏走廊
廊下樹(shù)洞庭院
小學(xué)雨水花園庭院
中學(xué)教學(xué)樓立面
小學(xué)屋頂操場(chǎng)
項目地點(diǎn)：天津·濱海生態(tài)城旅游區
設計理念：開(kāi)放 創(chuàng )新 自由 綠色生態(tài)
☆☆☆國家三星級綠色建筑設計標識
校園鳥(niǎo)瞰
小學(xué)部初中部教學(xué)樓
高中部庭院
作為學(xué)生日常生活和學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)校建筑不僅是學(xué)生們學(xué)習知識時(shí)的容器、學(xué)生成長(cháng)的見(jiàn)證，同時(shí)也是學(xué)生們在學(xué)生時(shí)代最美好記憶的組成部分。作為新型學(xué)校建筑的開(kāi)拓者，北京師范大學(xué)天津生態(tài)城附屬學(xué)校在設計和管理上都有著(zhù)與其他學(xué)校不同的特色，開(kāi)放式的教育模式和超前的設計理念，為學(xué)生們創(chuàng )造出了一個(gè)與眾不同的校園空間。
小學(xué)部入口與報告廳
平臺院落
建筑主體設計充分體現了學(xué)者如登山焉動(dòng)而益高、海納百川、兼容并包的校園文化，學(xué)海行舟、不懈努力的校園精神和流動(dòng)起伏、豐富多樣的校園空間。設計以開(kāi)闊、舒展綿延的山脈為原型，打造一個(gè)整體連續的建筑形體，整體建筑形態(tài)猶如一座連綿起伏的山峰，寓意著(zhù)學(xué)習猶如登山一樣，需要不斷地攀巖，達到頂峰。項目采用多處底層架空的形式，形成連續的平臺空間，底層留出車(chē)庫和家長(cháng)接送通道，二層活動(dòng)平臺由多個(gè)連廊和建筑主體連通，學(xué)校的每個(gè)功能空間都能通過(guò)平臺進(jìn)入，形成了一個(gè)多層次、立體的趣味性校園活動(dòng)空間。
小學(xué)部大廳
圖書(shū)館旋轉樓梯
圖書(shū)館中庭
設計時(shí)間：2011年
竣工時(shí)間：2012年
建筑面積：17,314平方米
班級規模：小學(xué)36班
校園整體鳥(niǎo)瞰圖
生態(tài)城外國語(yǔ)小學(xué)隸屬于天津外國語(yǔ)大學(xué)體系下的中小學(xué)系列，大學(xué)母校位于天津五大道，是英租界的歷史風(fēng)貌建筑群，因此建筑造型采用英倫風(fēng)格，與外國語(yǔ)大學(xué)的內涵相契合。而在設計之初，校長(cháng)就描述了他心中對這個(gè)學(xué)校的暢想：“我想要一個(gè)霍格沃茲那樣的建筑?！庇谑?，紅磚風(fēng)貌的英倫城堡的定位就這樣確定下來(lái)了——紅磚灰瓦的材料質(zhì)感風(fēng)格親切，符合兒童認知，并以高聳的鐘塔為旁邊的鄰里中心提供標志性。
校園街景
學(xué)校主立面
緊湊的布局+簡(jiǎn)潔的流線(xiàn)。學(xué)校用地非常緊張，在生均用地10平米左右的情況下，建筑布局采用了緊湊的口字形，并以合院的東翼作為公共空間聯(lián)系教學(xué)區和體育、生活輔助區，形成了最簡(jiǎn)潔的交通流線(xiàn)，而交通流線(xiàn)的核心，就是大廳、生態(tài)展廳以及室內的拱廊。
天光的公共空間+采光的活動(dòng)空間：陽(yáng)光對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有價(jià)值的生態(tài)要素，因此體育館和大廳中庭設置了天窗，陽(yáng)光從屋頂灑到大臺階和展廳的拱廊。設在地下的食堂以一個(gè)下沉廣場(chǎng)和鐘塔聯(lián)系起來(lái)，并成為自然采光的餐廳。普通教室區雖然用地緊張也依然采用了單廊布局，并以略微加寬的走廊提供給學(xué)生課間明亮的游戲空間。
室內大廳
室內庭院
庭院空間 下沉庭院